Domingo, 25 Junio 2017

  • ARROZ DIANA.jpg
La investigación sobre aspectos financieros de la Educación Superior en Colombia publicado en diciembre de 2016 y los datos del Observatorio Laboral para la Educación puesto en circulación a comienzos del año 2017, nos dicen que graduarse como profesional tiene la ventajas para el logro de la  movilidad social de las personas, sirve para mejorar los ingresos salariales y acceder al empleo con mayor facilidad.
 
Al igual que nuestro peso colombiano, los títulos académicos también se devalúan año a año. Los empleadores , cada vez exigen mayores niveles académicos en sus empleados, situación  que no siempre está asociada a mayores ingresos.
 
“La educación superior es claramente un instrumento para aumentar la movilidad social.
Los egresados de este nivel educativo tienen mayores ingresos, menor desempleo y meno­res tasas de informalidad que aquellas personas que sólo terminaron la educación media (bachillerato). Por ejemplo, mientras que la tasa de informalidad laboral es del 43% para las personas de 22 a 29 años con educación media, para aquellos con educación superior es sólo del 12% (ENCV, 2013). La tasa de desempleo es de 14% y 9% respectivamente, y los ingresos laborales mensuales son en promedio de $448.000 y $1.469.508 (ENCV, 2013)”.
 
Entonces, cada vez más se exigen más años de estudio y títulos  más altos para empleos que no lo exigían hace algunos años. Un graduado en carreras de pregrado (ingenieros, economistas, abogados, médicos), tiene la opción de vincularse al trabajo más rápido si es médico, profesional que tendrá igualmente el salario de enganche más alto en comparación con otros profesionales. Le siguen los ingenieros electromecánicos , los geólogos, los estadísticos y los ingenieros en informática. Es una información útil que da el Observatorio Laboral de Educación, para quienes terminan su bachillerato y están buscando su ingreso a estudios de Educación Superior.
 
Pero no es suficiente tener un título de pregrado  que va desde  técnicos profesionales y tecnólogos hasta los títulos universitarios en diferentes áreas del conocimiento. Porque, si se aspira a tener mayores ingresos salariales, se deberá acceder a estudios de posgrado como especialistas, magísteres y doctores.
 
Un profesional con título de pregrado  tiene un 77.3 por ciento de opción de trabajo en el año siguiente a su titulación ;  si tiene un título de posgrado esa oportunidad la alcanza en un 92.5 por ciento en Colombia.  Los salarios de enganche también son distintos para uno u otro. El profesional con título de pregrado , en promedio tendrá un salario de un millón 512 mil 679 pesos  frente al que tiene un posgrado cuyo promedio de salario será de 3 millones 370 mil 59 pesos. Si tiene título de doctor, puede comenzar con 6 millones 175 mil 573 pesos de salario mensual; si su título es de maestría , 4 millones 141 mil 622 y si su título es universitario y de pregrado, un millón 756 mil 853 según el estudio del Observatorio Laboral (Diciembre de 2016).

 
LAS PROFESIONES DE MAYOR DEMANDA.
 
¿En qué áreas del conocimiento se concentran los graduados en Educación Superior en el año 2015?
 
El número de graduados tiene coincidencias con las demandas de matrícula en la Educación Superior. La mayor cantidad de graduados ocurre en las áreas de Economía, Administración, Contaduría y  afines; le siguen la Ingeniería, la Arquitectura, el urbanismo y afines; en tercer lugar están las Ciencias Sociales y Humanas y en cuarto lugar las Ciencias de la Educación.
 
Se puede afirmar que estos datos indican las preferencias de formación universitaria que tienen mayor demanda  en Colombia y, por alguna razón, ocurre tal orden de clasificación. Porque en nuestro país no se condiciona el ingreso de los estudiantes  a la Educación Superior a las demandas de formación que requiere el desarrollo económico y social . De ahí, que en algunos casos, ocurran hechos de disfuncionalidad entre la formación profesional y las demandas de empleo. Es común la poca pertinencia educativa en este nivel.

 
 INDICADORES DE INEQUIDAD.

 
Ocurre que los egresados de Universidades con acreditación institucional de alta calidad, que en su mayoría son privadas, tienen mayores ingresos salariales de entrada que los egresados de universidades no acreditadas. Un profesional con título de pregrado de una universidad no acreditada  comienza con una salario promedio de un millón 693 mil 942 pesos frente a un graduado de universidad acreditada que se vincula inicialmente con un millón 806 mil 22 pesos. Los primeros encuentran empleo en un 80.7 por ciento en el año siguiente a su titulación en tanto que los segundos lo obtienen en un 82.1 por ciento.
 
El estudio de Compartir y Fedesarrollo de reciente publicación, nos dice que la inequidad que se manifiesta en estas cifras se puede atenuar si se logra un mayor acceso a la Educación Superior de estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos “ Actualmente, menos del 10% de los estudiantes son de estratos 1 y 2, y se concentran principalmente en niveles técnicos y tecnológicos”(Sánchez-Otero 2012).
 
LOS GRADUADOS DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA.
 
Es sabido que la Universidad del Tolima es la institución de educación superior que opera en el Tolima con la mayor población estudiantil matriculada y que, en consecuencia, es la que ha graduado un mayor número de profesionales en el Departamento. En el año inmediatamente anterior (2016) la Universidad del Tolima graduó 6 mil 713 profesionales, una cifra alta a pesar de que su matrícula tiende a disminuir (18 mil 802  estudiantes en el semestre B de 2016).
 
Una de las características de los graduados en el Tolima, es que  la mitad de ellos  se vinculan al trabajo fuera del departamento (2013), cosa contraria a cuanto ocurre en Antioquia donde tal porcentaje es del 75 por ciento, aproximadamente.

 


 
Hay dos noticias buenas para el sistema escolar en el Tolima. La primera es que la Universidad del Tolima, según el ranking mundial de las universidades, divulgada en enero pasado y  realizada por la organización Scimaniego, nos dice que entre las 289 universidades colombianas nuestra universidad ocupa el puesto 17, superando a todas las universidades de los departamentos vecinos y de varias universidades de prestigio. La Universidad del Tolima ocupa el puesto 17 entre la universidades colombianas y el puesto 2.981 entre las universidades de todo el mundo. Este ranking ,en Colombia lo encabeza la Universidad de los Andes.
 
La segunda noticia buena es que la nación ha destinado la gran cifra de 607 mil 104 millones de pesos para el funcionamiento del sistema escolar de educación básica y media en el Tolima , en el año 2017. De ese total 424 mil 968 millones de pesos le corresponden al departamento para el gasto educativo en los 46 municipios no certificados y 182 mil 136 millones le corresponden a  Ibagué.
 
La noticia que se relaciona con salud tiene varios datos. Uno de esos datos es el resultado de la encuesta Pulso País divulgada en el curso de la presente semana, que coloca a la salud como la primera prioridad entre los problemas que el nuevo presidente debe atender en el país, lo cual indica que la salud es el problema más grave en el país, en el momento.
 
En el Tolima, en cuanto a salud, tenemos el problema de la grave crisis financiera que afecta el funcionamiento del Hospital Federico Lleras de Ibagué. Se trata de una crisis que ha movilizado al gobernador  Oscar Barreto y al representante a la Cámara Miguel Angel Barreto, actual candidato al senado. Se han propiciado reuniones con el Ministro de Salud y el Superintendente para solicitar que se prorrogue, por lo menos por 18 meses más, la intervención administrativa que se ejerce sobre el hospital Federico Lleras desde hace ya más de dos años. Es la propuesta del gobernador Barreto, que debe ser adoptada o rechazada en los próximos días.
 
La crisis financiera del hospital Federico Lleras se resume en cifras como las siguientes: Los ingresos mensuales del hospital son en promedio de 6 .500 millones de pesos, frente a gastos, también mensuales, de 9.000 millones de pesos. Las pérdidas operativas se calculan en 37.000 millones de pesos a la fecha; las demandas judiciales que afronta el hospital van en 114.000 millones;  las cuentas por pagar a proveedores llegan  a la cifra de 85.000 millones de pesos; las EPS le adeudan al hospital 145.000 millones de pesos.
 
Son cifras mayores que reflejan una situación más grave que la existente  en la Universidad del Tolima en estos mismos tiempos. De modo pues que seguiremos atentos a lo que hagan los dos Barreto, Oscar como gobernador y Miguel Angel como parlamentario.
 
Cada entidad territorial tiene como guía para la actuación de sus mandatarios, el Plan de Desarrollo para el cuatrienio 2016-2019 que le haya sido aprobado por los concejos municipales en el caso de cada uno de los 47 municipios del Tolima o el Plan Desarrollo Departamental que haya aprobado la Asamblea para la gobernación. Estos planes ya pasaron su primer año de ejecución y en cada uno de ellos hay un componente específico de programas para el sector educativo.
 
Pero en la ejecución de programas y proyectos para el desarrollo educativo en el año 2017 , cada directivo de la educación puede optar por realizar un ejercicio de racionalidad técnica, elaborar un Plan Operativo Anual como lo establece la ley del plan,  establecer  metas e indicadores de gestión y apuntarle a sostener la marcha inercial de lo que se ha venido ejecutando tradicionalmente , quizás intentar mejorar lo que se ha visto realizando.
 
No es la actitud deseable porque lo pertinente es buscar la transformación y el cambio de cuanto se ha venido haciendo en el sistema escolar y para ello es necesario  innovar en la gestión de las instituciones escolares.
 
¿Qué se espera para el año 2017? Se puede hacer un listado de posibles hechos y escenarios del futuro inmediato, así:
 
1.-Menos recursos financieros: Habrá restricciones financieras para la ejecución de los programas y proyectos educativos nacionales. El desarrollo del programa de jornada única ya no tendrá los recursos abundantes  que se anunciaron con tanto alborozo en el año 2015 y 2016.  En Ibagué,  la jornada única no tendrá la cobertura programada inicialmente,  pero, de todas maneras, el gobierno nacional hará aportes significativos en infraestructura escolar en dimensiones que serán significativas de todas maneras. En el presupuesto nacional para el año 2017, se incluyeron 379 mil millones de pesos  adicionales para alimentación escolar y créditos del ICETEX en todo el país. Quedamos a la espera del reporte de las transferencias que hará la nación, en el curso de la próxima semana.
 
2.-Disminución de la matrícula: Los datos iniciales sobre matrícula escolar en el año 2017, dan indicios de que la tendencia hacia la  disminución del total de estudiantes en las aulas, seguirá como en los años inmediatamente anteriores. De ahí que resulte oportuna la campaña “Vamos juntos a la escuela” que ha puesto en marcha la Secretaría de Educación departamental para evitar la ausencia de estudiantes en las aulas.
 
Padres de familia y estudiantes han perdido el interés por la educación debido a varios factores, entre ellos la poca pertinencia educativa. No se enseña en las aulas lo que gusta y necesitan  los estudiantes y padres de familia; el ambiente físico y emocional de las instituciones educativas es poco propicio para el aprendizaje y la enseñanza; a pesar de la gratuidad educativa siguen vigentes los costos directos que los padres de familia deben  asumir en vestuario, transporte, útiles escolares y alimentación de los infantes y adolescentes.
 
3. Baja cobertura en educación preescolar y superior-universitaria. A pesar de los esfuerzos financieros del Estado, el déficit de cobertura en el nivel educativo de la primera infancia y de la educación superior, sigue vigente aunque hay progresos paulatinos en el acceso . El Estado no tiene garantizada la financiación requerida y estable para la educación preescolar en los grados de prejardín y jardín para infantes de 3 y 4 años de edad. Escasamente se garantiza la financiación estable y requerida  del grado de transición o grado obligatorio;  los grados iniciales  están supeditados al crecimiento del Producto Interno Anual del país más allá del 4 por ciento, crecimiento que está en descenso en los últimos años.
 
4.-Recuperación financiera de la Universidad del Tolima: Se espera que la Universidad del Tolima logre salir paulatinamente de su déficit de caja, con decisiones que ya han causado rechazos porque implica recortes de personal administrativo. El clima institucional de la Universidad no es el apropiado para su funcionamiento debido a la  rivalidad y enfrentamientos tácitos y expresos en el personal.
 
Se espera que la cobertura crezca y a ello contribuye la financiación de matrícula que ha ofrecido el gobierno departamental para cerca de dos mil quinientos estudiantes nuevos.
 
5.-Acreditación de alta calidad de la Universidad de Ibagué. Se espera que en el año 2017, la Universidad de Ibagué logre la acreditación institucional de alta calidad. Ya la mayoría de sus programas académicos han logrado esta distinción.
 
6. Mejoras en el desempeño académico de las instituciones educativas: Si nos atenemos a las tendencias, se espera que las instituciones educativas oficiales y los colegios privados sigan progresando en el desempeño académico de sus estudiantes, evaluado a través del índice Sintético de Calidad, ISCE, y de los resultados y clasificaciones de las pruebas SABER. Ibagué seguirá teniendo resultados por encima de los promedios nacionales pero se sostendrá la brecha entre colegios privados e instituciones educativas oficiales y entre las instituciones escolares ubicadas en las zonas rurales y las urbanas, como manifestaciones de inequidad educativa.
 
7.-¿Transformación curricular? Existe autonomía institucional para crear currículo pertinente en cada institución escolar, sin embargo, no todos los docentes tienen la formación básica para establecer de común acuerdo con los estudiantes, qué enseñar, cómo enseñar y aprender, cómo evaluar los aprendizajes.
 
Están en marcha muchas iniciativas sobre el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Se plantea, por ejemplo, la necesidad de ofrecer medidas apropiadas para consolidar estas iniciativas de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Se plantea, por ejemplo educación socioemocional y para la construcción de ciudadanía y convivencia, es decir, que la oferta de formación de infantes y adolescentes esté dirigida a su formación humana, principalmente. Hay suficientes discursos teóricos al respecto pero no abundan las prácticas pedagógicas apropiadas para consolidar estas iniciativas.
 
¿Será posible poner en marcha decisiones innovadoras en el año 2017? Por ejemplo pensar en intervenciones dirigidas a la disminución de la reprobación y la repitencia escolar, fenómenos que son dañinos en los procesos de formación de los estudiantes. ¿Será posible eliminar o disminuir las tareas que los estudiantes realizan en sus casas?
 
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

 
La  Dirección de  Cobertura Escolar de la Secretaría Departamental de Educación del Tolima ha establecido su propio ranking sobre la evolución de la matrícula de los estudiantes en los 46 municipios no certificados.  Ya se han expedido dos boletines hasta la fecha, con datos que permiten saber qué tantos estudiantes se han matriculado en cada institución educativa y en cada municipio, desde le mes de septiembre del año 2016 hasta el 17 de enero del presente año. 

Hay 4 municipios donde la matrícula manifiesta un estado crítico porque no se ha llegado a la matrícula esperada, al compararla con la del año pasado. Esos municipios son en su orden, Suárez, donde habría un faltante equivalente al 72 por ciento con relación a la matrícula del año 2016. Eso es grave, porque es una manifestación  del poco interés de padres de familia por la educación, en este municipio de clima cálido y de fácil acceso de los estudiantes a las aulas. En un segundo lugar entre los municipios con matrícula baja, es Falan, al norte del departamento. Allí el faltante equivale al 42.2 por ciento. En el  tercer lugar está el municipio de San Antonio, en el sur, donde el faltante equivale al 30.3 por ciento y el cuarto municipio en esta situación es Anzoátegui donde el faltante  de estudiantes matriculados en este comienzo del año escolar es del 15.4 por ciento.
 
Hasta la fecha, según el reporte elaborado por Lila María Camelo Romero de la Dirección de Cobertura de la Secretaría de Educación del Tolima, en los 46 municipios no certificados, es decir se excluye Ibagué, faltan 29.380 estudiantes matriculados  para alcanzar la matrícula total en el sector oficial del año 2016. Esa cifra implica un faltante o decrecimiento de la matrícula de un 18.5 por ciento hasta el día miércoles anterior.  Porque la matrícula total llega a la cifra de 129.721 y era de 159.101 en el año 2017 en las instituciones educativas oficiales.
 
Se advierte, desde luego, que las matrículas permanecen abiertas y la Secretaría de Educación Departamental ha puesto en marcha el programa “Vamos juntos a la escuela”, dirigido a llevar a las aulas a infantes y adolescente que aún no se han matriculado.




 
En estos últimos días del año, destacados tolimenses han sido noticia por su producción intelectual. El escritor Carlos Orlando Pardo Rodríguez recibió el premio de la Alcaldía de Ibagué por la vida y obra dedicada a la producción literaria, a la investigación histórica y como gestor cultural durante más de 50 años.

El autor de la vacuna contra la malaria, Manuel Elkin Patarroyo y, el parasitólogo Gustavo Adolfo Vallejo, este último docente de la Universidad del Tolima, entre 76 científicos, fueron proclamados investigadores eméritos de por vida, distinción hecha por Colciencias, por sus aportes científicos de alto impacto para la humanidad.

A esta lista se suma el exgobernador e integrante de la Misión de Ciencia Tecnología e Investigación (uno de los siete sabios), Eduardo Aldana Valdés quien recibió el miércoles anterior la medalla de oro que otorga la Universidad de Los Andes a sus egresados y docentes destacados.

Son emocionantes los triunfos de nuestros tolimenses en estas actividades relacionadas con la investigación científica, que los hace merecedores del reconocimiento por toda una vida dedicada al aporte desde su producción, que con certeza dignifica nuestro terruño.
El escritor tolimense Carlos Orlando Pardo cuenta con 52 libros de su autoría, de los cuales 12 son de producción literaria en los géneros de cuento y novela. Es una extensa producción a la cual se agregan sus actividades como editor y gerente de Pijao Editores con 600 títulos publicados y un tiraje aproximado a dos millones de ejemplares.

Estos nombres que motivan esta columna, se descantan por su capacidad intelectual, sencillez y modestia que los convierte en ejemplo para las nuevas generaciones en la necesidad de avanzar en conocimientos científicos y tecnológicos que nos saquen del estado actual de productores y exportadores de materias primas, con poco valor agregado, como si estuviéramos en la primera ola de la cual habló Alvin Toffler.

Nuestra fortaleza económica todavía está en la producción agrícola y poco en la producción industrial. Avanzamos tímidamente hacia lo que Toffler llamó La tercera ola, refiriéndose a los grandes avances en las Tecnologías de la información y la comunicación. Sin embargo, paulatinamente aumenta el número de computadores en todos los ámbitos y no siempre éstos están conectados a la red.
Quisiera seguir celebrando reconocimientos como estos, porque los tolimenses tenemos derecho a ser identificados por la grandeza de nuestra gente.

Finalmente, en nombre de mi esposo Luis Eduardo Chamorro Rodríguez, mis hijos Jonathan Iván y Libia María del Mar Mejía Rojas y en mi nombre, deseamos que todas las familias tengan una Navidad muy feliz, con mucho amor en su corazón y un Año Nuevo de grandes satisfacciones, que se caracterice por la lealtad, respeto y mucha unidad familiar.


Por: Indira Orfa Tatiana Rojas Oviedo.



 
 
Suministrada por: Luis Eduardo Chamorro 
Según datos del ICFES y cálculos de Asesorías Académicas Milton Ochoa de Bogotá, el colegio privado San Bonifacio de Las Lanzas de Ibagué, sigue siendo el establecimiento educativo del Tolima con el mejor promedio ponderado en sus cinco áreas evaluadas por el ICFES en las pruebas Saber 11. En el presente año 2016 ocupó el décimo puesto entre 11.883 establecimientos educativos oficiales y privados del país, con 28 estudiantes que presentaron las pruebas y lograron  un promedio de 74.08. Tuvo un ascenso con relación al año 2015 cuando ocupó el puesto 22 en el país.
 
En cuanto  a las instituciones educativas oficiales, Santa Teresa de Jesús de Ibagué , en el presente año ocupó el puesto 604 entre 8.431 del país y el primer lugar en el Tolima en este grupo, con 136 estudiantes evaluados y un promedio de 62.20. Ocupa el puesto octavo en el Tolima, si se tiene en cuenta a los colegios privados.
 
El municipio de Ibagué, entre mil 108 municipios colombianos ocupa el puesto 166 con base en los resultados de los 157 establecimientos educativos y los  7.852 estudiantes de grado once que presentaron la prueba en el año 2016 con un  promedio de 53.00. En el año inmediatamente anterior 2015 ,  ocupó un mejor puesto,  el 147 con un promedio inferior al del presente año.  En el 2015, fue el municipio de Herveo  el mejor en estos promedios.
 
En cuanto al departamento del Tolima, en el presente año ocupa el puesto 17   frente al puesto 16 del 2015, entre los 32 departamentos colombianos.  En el año 2016 participaron en las pruebas 474 establecimientos educativos oficiales y privados en el Tolima, con 17.700 estudiantes evaluados.
 
Las distancia o brecha entre los resultados de colegios privados y las instituciones educativas oficiales, sigue siendo favorable a los colegios privados. Entre los 20 mejores promedios, sólo cuatro  establecimientos educativos oficiales integran este grupo: Santa Teresa de Jesús de Ibagué, Gimnasio Militar Luis Felipe Pinto de Melgar, Liceo Nacional de Ibagué y Santa Ana de Mariquita.

 
LOS 20 MEJORES PROMEDIOS SABER 11

 
El colegio San Bonifacio de las Lanzas es el único que se ubica entre los 50 mejores de Colombia, en el puesto 10, según los promedios ponderados que se calculan teniendo en cuenta los promedios alcanzados por los estudiantes en las pruebas de Lectura Crítica, Matemáticas, Sociales, Ciencias Naturales e Inglés y la correspondiente desviación estándar. Su mejor promedio lo logran los 28 estudiantes evaluados en Inglés y se ubica entre los 10 mejores promedios nacionales en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
 
En el departamento del Tolima le siguen en la clasificación, el Colegio Inglés también de Ibagué, que ocupa el puesto 53 en el país con ascenso con respecto al año  2015 cuando ocupó el puesto 76.
 
Sigue en el tercer lugar el colegio privado Gimnasio Campestre, también de Ibagué y en el cuarto lugar el colegio Champagnat ubicado en el puesto 385 en el país, siendo que en el año 2015 había ocupado el puesto 272. Pero es el colegio con mayor número de estudiantes evaluados entre los 7 primeros lugares en el Tolima, con 113 estudiantes y un promedio de 63.85.
 
En el quinto lugar  de este ranking está el colegio Santa Teresa del Niño Jesús de Chaparral;  sexto el colegio Samanes de Ibagué; séptimo el Gimnasio Los Robles de Ibagué. En los puestos octavo y noveno están  dos instituciones educativas oficiales, Santa Teresa de Jesús  de Ibagué con 136 estudiantes evaluados y un promedio de 62.20 y el Gimnasio Militar Luis Felipe Pinto del municipio de Melgar.
 
Siguen, en su orden , La Presentación, Corporación Educativa del Norte, Liceo Nacional , tarde (Oficial), Francisco Jiménez de Cisneros, Comfenalco, María Inmaculada, Campestre del municipio de Melgar, Liceo Santo Domingo Savio del Espinal, San Isidro Labrador , Santa Ana de Mariquita (oficial)  y el colegio Eucarístico de Ibagué.

 
LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS REZAGADOS

 
 Si tenemos en cuenta los resultados de las pruebas estandarizadas SABER 11 del año 2016, el municipio más rezagado es Coyaima donde fueron evaluados 338 estudian tes de 9 instituciones educativas oficiales. Es el último municipio entre los 47 del departamento, según estos resultados de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes que se gradúan de bachilleres en diciembre.
 
Al dar una mirada sobre los  459 planteles educativos del Tolima, en los cinco últimos lugares están la jornada sabatina y dominical para jóvenes y adultos San Luis Gonzaga del municipio de Espinal; la institución educativa Mariano Sánchez Andrade, jornada tarde, también del Espinal; la jornada sabatina y dominical privada Servicio de Educación de Adultos de Natagaima; la institución educativa Coyarcó de Coyaima y la jornada sabatina de San Agustín en Cunday, ésta  en el último lugar, puesto 459. La diferencia entre el  promedio del mejor promedio, el del  colegio  San Bonifacio de Las Lanzas y el último es de 37.93 puntos porcentuales.

 
IBAGUÉ, SIGUE SIENDO EL MEJOR.
 

El municipio de Ibagué ocupa el primer lugar entre los 47 municipios del departamento, al tener en cuenta los promedios ponderados de los 157 planteles educativos y los 7.852 estudiantes evaluados en el año 2016.
 
Entre los diez primeros municipios, en su orden siguen : Honda, Villahermosa, Mariquita,Venadillo, Santa Isabel, Fresno, Casabianca, Palocabildo y El Espinal.
 
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

 



 
¿Qué hacer para mejorar la calidad educativa? Es uno de los interrogantes que los directivos de la educación y los docentes deber tener en su cabeza al comenzar un año escolar o al final del mismo. Bien se trate de las Secretarías de Educación o de cada una de las instituciones educativas oficiales  y colegios privados.
 
Nos hemos acostumbrado a evaluar la calidad educativa según los resultados de las pruebas estandarizadas SABER que realiza el ICFES todos los años. Porque , tácita o expresamente, desarrollamos en Colombia un modelo de gestión de la calidad que se fundamenta en la eficacia escolar y en el concepto del control.
 
Cuanto se hace en el sistema escolar es objeto de evaluación, abundan las evaluaciones, todo se quiere medir, cuantificar y categorizar. Pareciera que interesa más evaluar  y bajo esta concepción poca atención se le da a lo que se enseña o como se enseña en las aulas de los establecimientos educativos. En el fondo estamos guiados por la teoría positivista o pospositivista en que sólo es verdadero lo que es susceptible de probar y medir a través de la cuantificación.
 
Comparto con el español Miguel Ángel Santos Guerra, autor de 66 libros sobre temas educativos hacia el año 2014,  quien plantea : “En las escuelas se evalúa mucho y se cambia poco. Luego, algo falla. Porque si la evaluación  sirviese para aprender , evitaría la repetición de errores y favorecería la mejora de la práctica. Si sólo sirve para medir, clasificar, seleccionar…repetiremos de forma inexorable los fallos” (2002).
 
Si las prácticas evaluativas y curriculares en general, tienen estas características, nos estamos guiando por un interés técnico (Recordar al filósofo alemán Habermas) de búsqueda de la eficacia (Movimiento de la Eficacia Escolar) y en consecuencia sólo nos interesan los resultados o productos de los procesos de formación de los estudiantes y docentes, olvidando los procesos de humanización tan requeridos para transformar las formas de ser y de sentir de nuestros estudiantes.
 
¿Qué modelo seguir? ¿Qué concepciones sobre calidad educativa son las apropiadas, entonces?
 
LOS FACTORES DE LA CALIDAD EDUCATIVA
 
Abundan las definiciones de calidad educativa y en consecuencia son muchos los factores a los cuales se le atribuye la calidad educativa. Lo cual crea múltiples dilemas y  conflictos.
 
Si nos guiamos por los estudios sobre factores asociados a la calidad educativa y tenemos como referencia a autores como Braslavsky (2009)Hilman-Mortimore (1998),el Movimiento de Eficacia Escolar , Icontec iso 9000, Merani (2005)Giné (2002) y Brunner-Elacqua(2005), es factible elaborar un decálogo de factores de la calidad educativa a tener en cuenta en los entes territoriales y en cada establecimiento educativo, interesado en mejorar o transformar la calidad educativa (Chamorro,2014, Observatorio de la Calidad Educativa de Ibagué).
 
1.-La calidad de los docentes. Se requieren docentes con formación profesional en pedagogía y didáctica que sepan qué enseñar y cómo enseñar, ojalá con título de posgrado, con experiencia en su desempeño como docentes. “Invertir en mejores profesores puede generar más impacto”, dice el ICFES en el estudio sobre factores asociados de las pruebas SABER del 2009(2010,p.41).
 
2.-Las características de la institución escolar. Un Proyecto Educativo Institucional en ejecución permanente. Las investigaciones educativas dicen que establecimientos educativos donde los directivos centran su actuación hacia lo pedagógico y curricular, tienen mayor éxito. “El aporte bruto de la institución educativa  a los resultados de los estudiantes en las pruebas se sitúa entre el 34 por ciento en lenguaje de noveno grado y el 46 por ciento en Matemáticas del mismo grado (ICFES, 2011). El Ministerio de Educación establece que son 17 las características básicas que debe tener una institución escolar de calidad.
 
3. La calidad del currículo y su pertinencia. .”Que lo que se enseñe responda al interés de formación de los estudiantes, padres de familia y la sociedad en general. Que ellos encuentren utilidad en lo que se enseña, que los currículos trasciendan la formación técnica e incorporen la formación para la democracia y las artes. Los contenidos y actividades curriculares deben ser negociados con los estudiantes” (Chamorro, 2012).
 
4.El Clima Escolar y el Clima de Aula. Que en las instituciones escolares en general y en las aulas, predomine un clima positivo para el aprendizaje (Climas nutritivos, según Aron y Milicit). Se requiere un clima de convivencia donde los estudiantes y docentes se sientan agradados y felices porque gozan de las buenas relaciones interpersonales. “El clima escolar explica el 13 por ciento de las variaciones en los puntajes de los alumnos”, concluye el estudio sobre factores asociados  a los resultados de las pruebas PISA 2009 (ICFES, 2010).
 
5. Recursos educativos o didácticos. La disponibilidad de textos escolares y biblioteca, tiene incidencia positiva en las evaluaciones del rendimiento académico. También tiene incidencia positiva una buena infraestructura escolar, laboratorios y salas de sistemas conectadas a internet.
 
6. Calidad de la Gestión directiva. Directivos con formación requerida para su desempeño en la gestión escolar, que ejercen liderazgo sobre lo pedagógico y curricular. Del estilo de liderazgo de los directivos depende, en gran parte, el clima escolar y de aula.
 
7.-Evaluación permanente. La evaluación no sólo debe ser sobre el rendimiento académico de los estudiantes. También se debe evaluar a los docentes, al currículo, los planes y programas.
 
8.-La participación de los padres. Incide positivamente en el logro de mejores promedios en las pruebas estandarizadas. Padres que acompañan y participan en los procesos de formación de los estudiantes, “pueden aumentar  en un 21.11 por ciento los puntajes en Lenguaje y de  14.98 por  ciento en Matemáticas” (UNESCO_SERCE, 2008, p.36).
 
9.-La calidad de las estrategias de enseñanza. Los estudiantes manifiestan mayor interés por los aprendizajes si tienen docentes que saben enseñar, es decir , que aplican estrategias de enseñanza agradables, placenteras y apropiadas al objeto de estudio.
 
10. Las características de los estudiantes.  Un estudio del Banco Mundial, basado en 25 investigaciones educativas realizadas en Colombia, ubica en primer lugar entre los factores que tienen incidencia positiva sobre la calidad, las características de los estudiantes, que incluyen las características socioeconómicas y el nivel educativo de los padres. Un estudiante que provengan de padres con alto nivel educativo y situaciones económicas que les permitan el acceso a medios de formación, acceso a internet, disponibilidad de libros en su hogar, tendrá mejor desempeño académico.
 
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Hoy, el Alcalde de Ibagué Guillermo Alfonso Jaramillo realiza el evento de rendición de cuentas ante los ibaguereños.

El texto elaborado por Planeación Municipal sobre los resultado de la gestión del Alcalde están al alcance de todos en la página web de la alcaldía desde hace ya varios días.
 
Son 58 las metas de producto que el Plan de Desarrollo Municipal contempla para el cuatrienio 2016-2019 en cuanto al sector educativo.

De estas 58 metas, el informe de planeación registra cero ejecución en 19 de ellas, que son equivalentes a una tercera parte de ejecución nula.  Ese es un dato malo.
 
Pero el dato bueno es que 22 metas de producto que han ejecutado más allá del ciento por ciento, la mayor parte de ellas en el programa de calidad educativa. Porque los resultados en calidad siguen siendo satisfactorios, principalmente las que tienen que ver con las pruebas SABER 11 porque a las instituciones educativas oficiales de Ibagué les fue bien, aunque por debajo de los resultados de los colegios privados, lo cual sigue siendo una constante en Ibagué y en Colombia.
 
 
 
Estamos en momentos de evaluar para saber cómo nos fue en el año 2016. En cuanto al desempeño de los mandatarios de las entidades territoriales, el gobernador Oscar Barreto Quiroga, el martes anterior presidió un novedoso acto de “rendición de cuentas” que por ley debe realizar por lo menos una vez cada año. Posteriormente, el viernes, exaltó y premió a los establecimientos educativos oficiales y a los estudiantes destacados en los promedios de las pruebas SABER 11 del presente año.
 
En el término de diez días, en los medios de comunicación se han conocido datos sobre el desempeño del Tolima en cuanto  educación en el Informe Nacional de Competitividad 2016-2017 y en el Índice  Departamental de Innovación para Colombia correspondiente al año 2015.
 
En los diez pilares del informe de competitividad , al Tolima no le fue bien el año pasado porque su calificación es de 3.5 sobre 10 y en cuanto a educación sólo nos favorece el indicador sobre “esperanza de vida escolar” en el que nuestro departamento ocupó el puesto sexto entre 25 departamentos evaluados. Sólo 6 de cada diez estudiantes matriculados en primero de primaria, logran el título de bachiller once años después, frente a sólo 4 que lo logran en el país, un indicador que saca la cara frente a los restantes.
 
El Tolima, en índice de Innovación, ocupa el puesto 15 entre 25 departamentos, el puesto 20 en cuanto a investigación y desarrollo, el 23 en Educación Superior  y en general, el puesto 21 entre los 25 departamentos en el índice de Capital Humano e Investigación.
 
En síntesis, no estamos bien según este informe y los  índices relacionados con educación. Lo admite el gobernador Oscar Barreto: “¿Qué más hacer por la educación?. En el gobierno hemos hecho grandes esfuerzos de manera trasversal y uno a veces lo que  ve es como si no hubiéremos  hecho nada, cuando   uno ve que poco se avanza en términos educativos. La política educativa,  la manejan en Bogotá. Son cosas incoherentes de la política educativa del país, pero eso es lo que tenemos, lo que enfrentamos para hacer cada día cosas mejores en educación. Yo quisiera decir dos cosas.  En todo mi recorrido y en toda mi vida, uno  llega a muchas conclusiones. Una de ellas es que la educación es muy importante y que en la sociedad en su conjunto, empezando por el gobernador , es importante que nos concienticemos sobre  la importancia de estudiar, de prepararnos, de educarnos”.
 
 Sobre el interés del mandatario  en los asuntos educativos, agrega: Yo les digo que ahora que estoy por segunda oportunidad como gobernador y me recorro este departamento todos los días, veo que se ha ido avanzando un poco, veo cada vez más interés de la gente por educarse , más interés en incluirse en el sistema educativo, ya uno siente que hay mayor interés, un poco más sobre este punto”.
 
 
LA RENDICIÓN DE CUENTAS EN EDUCACIÓN.
 
Es pertinente decir que los resultados y los efectos de la intervención sobre los factores educativos , no todos se pueden cuantificar y la mayoría de ellos requieren desarrollos que van más allá del cuatrienio de un gobierno. De otra parte, los resultados que presentan en una rendición de cuentas por parte de los mandatarios surgen de procesos de autoevaluación que cada una de las unidades responsables de la ejecución de programas y proyectos del plan de desarrollo, presentan a Planeación Departamental para su consolidación.  
 
Otra advertencia: la gobernación del Tolima, en su plan de desarrollo no ubicó a la educación como uno de sus ejes programáticos prioritarios, igual a lo ocurrido en el plan de desarrollo del municipio de Ibagué.  
 
El programa uno del plan es el titulado “Educación que transforma el Tolima”, del eje programático “Tolima Territorio Incluyente” , integrado por 13 proyectos estratégicos de los cuales sólo uno, no registra avances (cero de ejecución), el de construcción y/o adecuación de la infraestructura para la excelencia educativa  con ambientes amables en el Tolima.
 
Pero en el otro extremo, están dos proyectos que ya tienen un avance del ciento por ciento en el año 2016: El del fortalecimiento a la prestación del servicio  educativo, que está dirigido a cumplir con el derecho educativo a la disponibilidad  y la obligación estatal de hacer asequible el servicio educativo a los 160 mil 686 estudiantes matriculados, a través de 213 instituciones educativas y mil 659 sedes o escuelas, con la participación de 9 mil 10 funcionarios estatales, entre directivos, docentes y personal administrativo.
 
EJECUCIÓN PRESUPUESTAL DEL 72.25 POR CIENTO
 
Hacer asequible el servicio educativo también tiene que ver con la ejecución presupuestal para educación hasta la fecha. El grado de ejecución presupuestal llega al 72.25% que es aceptable, porcentaje que corresponde a 339 mil 860 millones ejecutados sobre un presupuesto total de 470 mil 387 millones de pesos, cifras de gasto en educación que en gran parte corresponde a gastos de personal.
 
El otro proyecto con ejecución del ciento por ciento es el del fortalecimiento del deporte, la recreación  y la actividad física.
 
Si ha transcurrido gran parte del primer año del cuatrienio de Oscar Barreto, se supone que la ejecución eficiente y eficaz de cada proyecto del plan debiera estar sobre el 25%, condición que cumplen 12 de los 13 proyectos del sector educativo. Ese es un indicador favorable a la gestión educativa del gobernador, su Secretario de Educación Jairo Cardona y los demás directivos de la Secretaría del ramo.
 
De mayor a menor grado de ejecución, están los proyectos ya nombrados con ejecución del ciento por ciento,  a los que le siguen, el apoyo al talento humano a la Educación Superior con un 92.31 por ciento de avance. La meta para el 2016 era de apoyar mil 50 cupos de matrícula en este nivel educativo y se han logrado mil 56 de los 8 mil cupos proyectados para el cuatrienio. Se han invertido 474 millones de pesos en subsidios a la demanda de Educación Superior.
 
El compromiso con la paz es otro de los proyectos educativos. Tiene avances de ejecución equivalentes al 83.23 por ciento. El proyecto de fortalecimiento de los Derechos Humanos y la convivencia tiene una ejecución del 62.5 por ciento. Se estuvo cerca de lograr la meta de suministrar alimentación escolar a 6 mil estudiantes ya que se logró para 5 mil 429, sobre una meta de 30 mil para el cuatrienio. Se hizo una inversión de 18 mil 35 millones de pesos para beneficiar a 47 mil 922 estudiantes con el suministro de complemento alimenticio.
 
Tampoco se logró la meta de 450 sedes educativas con conectividad digital , cifra que avanzó  120 sedes educativas.  “Durante el primer semestre de 2016, se benefició a 106 mil 636 estudiantes de 609 sedes en los 46 municipios”, dice el informe del gobernador.
 
En fin, la relación de proyectos y su grado de ejecución es larga. Hay un proyecto o acción gubernamental que ha anunciado el gobernador Barreto para el 2017: “La creación de un Fondo para apoyar el ingreso de estudiantes a la Educación Superior que estaremos tramitando ante la Asamblea del departamento, en la semana entrante.  El afán es que comencemos desde el primer semestre del 2017. Eso tiene que tener unos requisitos que no excluyan a los campesinos, a las regiones más apartadas”.
 
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
 
 
El ICFES, con base en las pruebas SABER 11 del presente año 2016, clasificó 9 mil 407 planteles educativos de todo el país, según el desempeño de sus estudiantes en estas pruebas estandarizadas. De ellos, sólo mil 51 lograron la categoría de excelencia, la A+  que antes se denominaba Muy Superior. En el Tolima, 23 establecimientos educativos lograron esta categoría y de ellos sólo 5 son oficiales.
 
El ICFES clasifica los planteles educativos en cinco categoría a saber: A+, antes muy superior, A que  antes era Superior  y las categorías B, C y D. Se tienen en cuenta sólo aquellos planteles que evalúan más de 9 estudiantes en los  últimos 3 años, en las cinco pruebas: Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Inglés. “Entre más altos y más homogéneos sean los puntajes  de los estudiantes de la institución, más alta  resulta la clasificación”, dice el ICFES. No se tienen en cuenta los repitentes ni los estudiantes con discapacidades.
 
Fueron 6 mil 546 las instituciones educativas oficiales clasificadas en el país y de ellas sólo 98 lograron la categoría A+. En el Tolima, 5 alcanzaron esta categoría. El  Gimnasio Militar Luis Felipe Pinto es el primero,  funciona  en la base aérea de Melgar con un rector militar, ocupa el puesto 33 en el país y en los 3 años han evaluado 68 estudiantes para lograr el índice global más alto en el departamento, 0.808.
 
En el segundo lugar de esta categoría está la institución educativa Santa Teresa de Jesús de Ibagué, que completa 16 años continuos en la máxima categoría del desempeño de sus estudiantes mujeres, es un plantel educativo dirigido por las Hermanas Terciarias Capuchinas que  en su visión de futuro  plantea que “En el año 2018 se posicionará y será reconocido bajo estándares internacionales  de excelencia sostenida”. Es una institución que se proclama como católica, bajo los ideales de Francisco de Asís. En los tres últimos años han presentado las pruebas SABER  , 337 estudiantes, para alcanzar este año un índice global de 0.794. Santa Teresa de Jesús ocupa el puesto 30 entre los establecimientos educativos oficiales del país.
 
El tercer lo ocupa en el presente año, Santa Ana del municipio de Mariquita, también dirigida  por la religiosa Isabel González. Ocupa el puesto 61 en el país entre los establecimientos educativos oficiales y en los tres últimos años ha evaluado 204 estudiantes bachilleres.
 
El cuarto lugar está la institución educativa Exalumnas de La Presentación que emerge entre las más destacadas y de excelencia en los últimos tres años con 279 estudiantes evaluados por estas pruebas. Ocupa el puesto 76 en el país.
 
La quinta institución Educativa es Leonidas Rubio que dirige Gustavo Ramírez .Ocupa el puesto 90 en el país con 251 estudiantes evaluados en los últimos tres años .
 
Otras 8 instituciones educativas oficiales se clasifican por su desempeño académico en la categoría A, antes Superior. Son estas: Amina Melendro, Nuestra Señora de Fátima, Liceo Nacional, Soledad Medina (Chaparral) Normal Superior, Medalla Milagrosa (Chaparral) y  Sagrada  Familia en ambas jornadas.
 

LOS MEJORES COLEGIOS PRIVADOS.

 
Entre 2 mil 859 colegios privados que clasifica el ICFES, 953 lograron la categoría de excelencia A+ y entre ellos 18 están ubicados en el Tolima y de estos 13 operan en Ibagué. Encabeza la clasificación el San Bonifacio de Las Lanzas que ocupa el puesto 33 en el país entre los privados, con un índice global de 0.887. Se trata del plantel educativo que se ha sostenido en esta categoría de excelencia  y con base en los promedios ponderados de las pruebas ocupó el puesto décimo en el país en el presente año 2016. Le  sigue el colegio Inglés que ocupa el puesto 67 en el país, con 41 estudiantes evaluados en los tres últimos años.
 
Los colegios privados pertenecientes a esta categoría que han evaluado el mayor número de estudiantes en los últimos tres años, son en su orden, el colegio Confenalco, que  ha evaluado 419 , seguido del Colegio Tolimense con 385 estudiantes, el Colegio Champagnat con 363  y el Jiménez de Cisneros  con 339 estudiantes.
 
Porque siempre suscita controversia esto del número de estudiantes evaluados con los cuales se llega a esta categoría. Porque se supone que a un colegio le queda más fácil obtener índices más altos con menos estudiantes.
 
En este grupo de colegios privados de categoría A+, 5 están ubicados fuera de Ibagué: Gimnasio Beth-Sharon en Mariquita, Liceo Santa Teresita del Niño de Jesús de Chaparral, Corporación Educativa del Norte en Honda, San Antonio María Claret en Líbano y Liceo Pedagógico Santo Domingo Savio del Espinal.
 
                        


 
  1. Más Leídas
  2. Últimas
  3. Destacadas

Error: No articles to display

Error: No articles to display

Error: No articles to display